

最后,我們給了被測試者24道題,依次測試他們的創(chuàng)造力表現(xiàn)。標(biāo)志設(shè)計這些題一共3組,每組8道題第1組題目是口頭測試,第2組是數(shù)學(xué)題,第3組是空間題,每組題有10分鐘答題時間。比如說其中有道數(shù)學(xué)題是這樣的:“將27只動物放入四個圍欄里,并使每個圍欄里的動物數(shù)量都是奇數(shù)?!宝敢驗榇饲拔覀円呀?jīng)通過¢PS測量了學(xué)生們的創(chuàng)造力潛力,所以就能從統(tǒng)計學(xué)上對變量進行調(diào)整。我們發(fā)現(xiàn),心理比對確實強化了積極的反饋的影響。心理比對組中那些事前被告知自己具有極高創(chuàng)造力天賦的志愿者,在標(biāo)志設(shè)計規(guī)定時間內(nèi)完成的題目數(shù)量要比另外兩組多,他們平均答出了6.5道題,而沉湎于樂觀幻想的志罳者平均答岀了5道題,只看到現(xiàn)實障礙的志愿者平均答出了4道題。與此同時,在心理比對小組內(nèi)部,那些收到積極反饋的志愿者,同樣標(biāo)志設(shè)計比本組內(nèi)收到適中反饋的志愿者答出的題目要多。
本次研究的結(jié)果引起了我極大的興趣,但是我們忽略了一個可能性:標(biāo)志設(shè)計有沒有這樣一種可能積極的反饋不需要心理比對的協(xié)助,即可達到同樣的效果呢?為了驗證這一可能,我們需要在志愿者中加入一組既沒有經(jīng)過心理比對、樂觀幻想,也不只考慮障礙的人。于是我們又做了第二次實驗。這次實驗與前一次沒有區(qū)別,只是加入了第4組志愿者一一虛設(shè)對照組。
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